Auch dieses Jahr nehmen wir wieder an der Global Money Week teil. Global möchte diese Kampagne das Bewusstsein junger Menschen für die Finanzplanung schärfen. Finanzbildung endet bei uns jedoch nicht bei den Fragen, wie man Taschengeld sinnvoll einteilen kann. Denn das Thema Geld ist oft schon für Kinder stark emotional aufgeladen. Aus diesem Grund verknüpfen wir den greifbaren Wert „Geld“ mit Gefühlen und Wertebildung und sehen Finanzbildung in einem größeren Kontext.
„Build your future, be smart about money!“ – bei dem diesjährigen Motto möchten wir uns passend zu unserer neuesten Unterrichtseinheit “Was bedeuten Statussymbole für mich?” Gedanken über Statussymbole machen. Denn wer weiß, dass Statussymbole nicht alleine den eigenen Wert ausmachen, kann Geld smarter in die eigene Zukunft investieren. Wir stellen uns hierzu vom 21. bis zum 27.03. auf unserem Instagram-Kanal verschiedene Fragen zu genau diesem Thema: Wieso legen wir in unserer Gesellschaft solch einen Wert auf Statussymbole? Welche Funktion haben Statussymbole? Welchen Druck können Statussymbole bei Kindern auslösen? Wie können Kinder lernen, mit Statussymbolen umzugehen?
Mit unserem Angebot greifen wir Themen auf, die Kinder und Familien bewegen und mit denen sie jetzt und in Zukunft täglich umgehen müssen. Das kann der Umgang mit Konflikten oder unserer Umwelt sein genauso wie die Frage, wie wir mit Geld umgehen. In vielen Elternhäusern ist Geld ein Tabu, über das nicht gesprochen wird. Doch in einer Gesellschaft, in der Wert häufig in Geld bemessen wird, ist es wichtig, die Verknüpfung dieses greifbaren Wertes mit Gefühlen und Zuschreibungen zu reflektieren. Denn mit Geld umgehen zu können und darüber zu sprechen, stellt wichtige Alltagskompetenzen dar. Doch Kinder brauchen Finanzbildung auch, um zu verstehen, dass Geld nicht alles im Leben ist. Der eigene Wert sollte nicht am Kontostand oder durch materielle Statussymbole bemessen werden.
Die Global Money ist eine globale Kampagne der OECD, die jedes Jahr stattfindet und auf die Bedeutung von finanzieller Bildung für junge Menschen aufmerksam macht. Ziel ist, durch das Entwickeln eines “finanziellen Bewusstseins” langfristig die finanziellen Alltagskompetenzen und somit das finanzielle Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen zu steigern. Die OECD setzt sich als internationale Organisation dafür ein, ein besseres Leben für alle durch die Sicherung von Wohlstand, Gerechtigkeit, Chancen und Lebensqualität zu erreichen.
Das erste eigene Geld: Taschengeld macht Kinder stolz und schenkt ihnen Entscheidungsfreiheit rund um ihre Wünsche. Zugleich bietet es Konfliktpotential. Was darf vom Taschengeld gekauft werden, was auf gar keinen Fall? Darf man damit machen, was man will? Es gibt einen guten Grund, Kindern Taschengeld zu gewähren: Denn mit Geld ist es, wie mit vielen anderen Dingen auch – wenn wir wollen, dass unsere Kinder damit umgehen können, sollten wir ihnen den Umgang damit gewähren. Taschengeld bietet nämlich nicht nur die Gelegenheit zur Erfüllung kleiner Wünsche, sondern auch vielfältige Lerngelegenheiten. Nicht zuletzt wird das Thema „Geld“ aus der Tabuzone geholt und mit alltagspraktischem Wissen verknüpft: ein erster Schritt auf einem Weg in die finanziell selbstbestimmte Zukunft! Wie das „Lernen mit Taschengeld“ gelingt, welche Dos und Don’ts sich bewährt haben, stellen wir hier vor.
“Mein Haus, mein Auto, mein Boot!” – so kokett wurde vor ein paar Jahren in einem TV-Spot für Geldanlagen geworben. Die Werbung verpackte mit charmantem Witz ein Gefühl, das wohl vielen bekannt vorkommt, (auch wenn es nicht unbedingt die eigene Yacht sein muss): das Bedürfnis, etwas vorweisen zu können, etwas erreicht zu haben, “jemand” zu sein. Dieser Wunsch schlummert wohl in jedem von uns. Doch was bedeutet das eigentlich? Und wieso legen wir in unserer Gesellschaft solchen Wert auf Statussymbole?
Smartphone, Tablet oder Computer – auf unserem neu gelaunchten Online-Portal 
Konflikte treten in verschiedenen Situationen des Lebens auf, in denen Menschen miteinander zu tun haben. Auch bei Kindern ist das Thema “Streit” allgegenwärtig und ein integraler Bestandteil ihrer Lebenswirklichkeit. Im täglichen Miteinander auf dem Schulhof, in ihrer Freizeit oder in der Familie erleben Kinder verschiedene Streitsituationen. Streit an sich ist durchaus als positiv zu werten, da man sich im Rahmen von Konflikten mit dem eigenen Standpunkt und dem des Gegenübers auseinandersetzt. Jedoch nehmen Kinder Streit häufig als Kampfsituation wahr, in der sie nicht richtig wissen, wie sie sich verhalten sollen. Fehlt hier ein reflektiertes Verhalten, kann es schnell zu verbalen oder psychischen Angriffen kommen. 
“Das muss ich unbedingt haben! Meine Freunde haben auch alle eines.” Früher oder später haben die meisten Eltern das schon einmal von ihren Kindern gehört – Sie sicher auch! Diese Sehnsucht nach dem neuesten Smartphone, den tollsten Sneakern oder der schönsten Barbie (natürlich mit dem dazugehörigen Haus und der Extra-Ausstattung!): Früher oder später wird jedes Kind damit konfrontiert. Denn die anderen bekommen es schließlich auch, oder? Der Vergleich durch Statussymbole, die beinahe überlebenswichtig scheinen, ist nicht erst ein Merkmal des Erwachsenwerdens. Schon Kindern kennen Statussymbole. 
“Wohin geht der nächste Klassenausflug?” – eine Frage, bei der es viel Fragen zu klären gilt. Wie weit weg führt die Fahrt? Wieviel soll der Ausflug kosten? Aber genauso gut muss abgewogen werden, was den meisten Kindern Spaß macht. Eine schwierige Entscheidung! Schließlich hat jede und jeder andere Vorlieben. Beim Thema ”Schulausflug” geht es um die Schüler:innen. Wieso also nicht die Kinder direkt in die Entscheidungsfindung einbeziehen und die Gelegenheit dazu nutzen, gemeinsam zu erforschen, was es eigentlich mit dem Mehrheitsprinzip auf sich hat?